El aula de Informática se vuelve más TEA

Buenas tardes, como sin duda sabéis, nuestro colegio es un centro preferente TEA (Trastorno del Espectro Autista), lo cual, implica que el profesorado debe realizar una serie de acciones para favorecer la estructuración espacial y temporal de este alumnado, como bien nos explica Macarena, profe del Aula Los Árboles en el vídeo. Además estas acciones benefician también al resto de alumn@s.

En lo referente al Aula de Informática, hace tiempo que vengo pensando que había que iniciar estas acciones, así que poco a poco voy a ir poniendo pictogramas y claves visuales que identifiquen determinados periféricos del ordenador, lugares y equipamiento de la clase.

Por ejemplo, éste es el ordenador del profesor y sus periféricos:

La impresora y la zona de enchufes ya están señalizadas:

MAXI, nuestra mascota, también tiene ya su pictograma, ¡para que no se pierda y encuentre bien su sitio!

La caja de conexiones y el proyector también están señalizados:

Por último, cada puesto de ordenador de alumn@ tiene su número correspondiente:

Pero este trabajo no acaba aquí, aún queda establecer una agenda visual para que cada profesor pueda usarla cuando trabaje en el aula. ¿Queréis saber cómo se hacen? Puedes consultarlo aquí.

Os mantendré informad@s.

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Mola ser friki de la Educación (Ponencia: Neuroeducación con Chema Lázaro)

Claro que sí, me convenció Chema Lázaro (en twitter @lepetitpan) al igual que semanas antes me convenció José Ramón Gamo. Esto de ser friki de la Educación mola y no lo tenemos que negar ni nos tenemos que esconder. Disfruto de lo que hago, de cómo lo hago y de los cambios que pretendo que sucedan con mi ejemplo.

Durante unas horas de nuestro querido y apreciado tiempo libre, algun@s compañer@s y yo nos seguimos formando en Neuroeducación dentro de nuestro Proyecto de Formación en el Centro (PFC) de este curso, en el que Eduardo, nuestro coordinador, nos ha conseguido a dos ponentes excepcionales, por los que bien merece la pena echar la tarde reflexionando sobre nuestro quehacer diario.
Esta vez le tocó el turno a Chema Lázaro, docente de Educación Física y profesor de máster de Neuroeducación, que nos presentó diferentes estudios y conceptos:

• Plasticidad cerebral: el cerebro infantil tiene la capacidad de generar nuevas funciones gracias a las influencias externas. El ambiente condiciona de manera importante (epigenética), y el cerebro es un órgano social, lo que implica que aprenderá mejor en interacción con los demás. Además lo hace de manera holística, lo que implica que todos los campos son necesarios y avanzan en conjunto.
• Mentalidad de crecimiento, de Carol Dweck. Implica que todo el alumnado tiene capacidad de mejora. También argumenta los tres aspectos que más influyen en el aprendizaje: la mirada del maestro hacia lo que imparte, la percepción del alumno sobre la cooperación entre profesores y el autoconcepto.
• Motivación (DAS): comienza con la fase de Deseo, donde se estimula la amígdala y se libera dopamina. Continua con la Acción, donde usamos el prefrontal y liberamos adrenalina. Termina con la Satisfacción, donde interviene el sistema límbico y se libera la serotonina.
• Atención: en la que hay tipos como la de alerta, la orientativa y la de ejecución, llamada concentración. Aprendimos diferentes estrategias para generar atención: el humos, la curiosidad, las recompensas, el cooperativo, el juego, la sorpresa, las disonancias cognitivas, las narrativas, las actividades multisensoriales y los organizadores visuales.
• Efecto primacía-recencia: en los 15 primeros minutos de una clase es donde mayor nivel de asimilación se produce por parte del alumnado. Pasados los 15 primeros minutos se produce un descenso inmenso de la asimilación para tener un ligero repunte en los últimos minutos de la clase.
• Memoria: de corto plazo (inmediata y operativa) y de largo plazo procedimental (destrezas motoras y emocional) y de largo plazo declarativa (semántica y episódica).
• Evaluación: úsalo o piérdelo sería el resumen. Lo que no se use día a día, se acabará olvidando o costará muchísimo recordarlo.

En resumen, vivimos una experiencia muy interesante desde el punto de vista de conocer no sólo el cerebro del alumn@, sino el nuestro propio, abriendo innumerables puertas que den lugar a reflexiones sobre nuestra práctica docente diaria. 

Como regalo, os dejo la ponencia completa en vídeo. Espero la encontréis interesante.

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Propuesta en presupuestos participativos: Concluida la primera fase de apoyos

Como sabéis, llevo unos días volcado en la difusión de la propuesta de nuestra AMPA, junto a otras, para la mejora comunitaria de los patios de nuestros colegios públicos a través de los Presupuestos participativos del Ayuntamiento de Madrid.

Han sido unos días intensos para conseguir recabar los apoyos suficientes en la página web del programa. Pues bien, concluida la fase de apoyos, hemos logrado 221 apoyos en la web, pero gracias a las hojas de firmas calculo que estaremos cercanos a los 500 apoyos.

Por supuesto, quiero agradecer a tod@s el esfuerzo en la difusión de la propuesta y la implicación demostrada para mejorar el patio de los peques. Ahora toca esperar a que transcurra la fase de evaluación de proyectos, que durará hasta el 7 de mayo, para saber si nuestro proyecto es viable.

¡Gracias a tod@s por vuestra ayuda! 

La comunidad educativa del CEIP Cristóbal Colón ha demostrado que puede conseguir lo que desee.

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Comenzamos a usar las tablets

En los últimos días, algunas clases del segundo ciclo han comenzado a usar las tablets: han sido momentos de alegría, ya que tod@s conocían la noticia que había dado semanas antes en este blog, y estaban ansiosos, deseando probarlas.

En 6º hemos comenzado usando la app Anatomy Learning, disponible para Android y para Windows.

Esta app de anatomía ofrece una visión del cuerpo humano con la que muchos científicos de siglos pasados solo habrían podido soñar.  Es posible analizar aparatos, órganos y sistemas de una forma pormenorizada, abriendo las puertas del cuerpo de par en par para que el alumn@ se sumerja en el conocimiento de su propio cuerpo.

Después de esto, hemos continuado usando el juego Geografía mundial, un divertido juego que permite investigar, conocer y aprender diversos aspectos de la geografía de nuestro planeta. Nosotros nos centramos en la de Europa, por ser la que vamos a estudiar próximamente.

He de decir que los alumn@s están encantados con su uso. Estoy seguro de que van a aprender mucho jugando con ellas, y sin apenas darse cuenta. 

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Microtaller: ClassDojo

El pasado miércoles, 17 de enero, una parte del profesorado del centro y yo realizamos un microtaller sobre ClassDojo, a petición de las tutoras de 5º, que querían ponerlo en marcha en sus aulas.

Como veis en mi blog, soy el Mentor de ClassDojo en el cole, por lo que me responsabilizo de dar a conocer esta insuperable herramienta de control de clase y comunicación con familias. Llevo usándola desde que llegué al colegio en 3º de Primaria, es decir, en el curso 2014/15 y conozco la dinámica de la Gamificación, en la que se encuadra este tipo de herramientas.

Después de realizar un pequeño repaso por los conceptos más básicos de la gamificación, nos pusimos manos a la obra a registrar a los profesores que no estaban registrados. Una vez hecho la herramienta les permite unirse a nuestro colegio, donde encuentran al resto de profesores y constituye un espacio común de difusión, aunque actualmente no lo usamos porque disponemos de blogs públicos.

Posteriormente, expliqué las características del aula, los avatares, los informes que la herramienta genera y animé a tod@s a conectarlo con los padres y madres, aspecto que me parece básico para aprovechar todas las funcionalidades.

Pues bien, antes del taller teníamos a 4-5 profesores registrados, y en este momento 17 profesores se encuentran registrados y unidos a nuestro centro, con perspectiva de ponerlo en marcha.

No  puedo decir esto sin recordar a una profesora que se nos ha ido a otro cole, la profesora de 1º del curso pasado Susana Quilez, gran classsdojista que también animaba a tod@s a usar ClassDojo.

Hay que decir que la herramienta ha mejorado sustancialmente con los años, quizá más del lado del profesor que el de alumno y familias, pero personalmente, no la cambio por ninguna otra a nivel de comunicación. Actualmente uso Classcraft con los alumn@s pero mantengo ClassDojo para la comunicación con los padres y madres por la facilidad de uso. 

En fin, seguimos formándonos y motivando a nuestros compañer@s en metodologías activas.

Si algún padres/madre tiene problemas en el registro en la aplicación puede escribirme a: tic.cp.cristobalcolon.madrid@educa.madrid.org

Saludos

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Ponencia de Neurodidáctica con José Ramón Gamo

El pasado martes, 16 de enero de 2018, una parte del profesorado del centro disfrutamos de la ponencia de José Ramón Gamo, del centro CADE, sobre Neurodidáctica. 

Como la Neurodidáctica es un término moderno y sus bases aún no son conocidas por todo el profesorado, familias, etc. Os dejo esta entrevista donde podéis haceros una idea de lo que estuvimos trabajando con él.

Lejos de pretender resumir 3 horas de ponencia en este post, me gustaría compartir con vosotr@s una serie de elementos prácticos que José Ramón nos ofreció, y que me gustaría implantar en mi metodología y, si fuera posible gracias al curso de formación, que se generalizara entre un amplio grupo de profesores/as del centro:

• Diseño de las unidades didácticas en ESPIRAL: el alumno no va a aprender algo que no usa habitualmente. José Ramón nos puso el ejemplo de la planta. Es necesario que la planta esté presente durante todo el curso escolar, en unas áreas u otras, para que el aprendizaje se afiance.
• Usar el elemento SORPRESA como generador de situaciones de aprendizaje: comenzar los proyectos con elementos sorpresas, tal y como hacen muy bien nuestras compañeras de Ed. Infantil (y en el ciclo 2 hemos imitado con el proyecto de las jornadas culturales), ayudan a generar situaciones en las que el alumnado está motivado por el tema que va a tratar, favoreciendo la significatividad del aprendizaje.
• Incluir más ACTIVIDADES AERÓBICAS en las rutinas diarias: los niños y niñas necesitan del movimiento para activar los elementos básicos del desarrollo (atención, memoria y motivación).
• Ampliar el LÉXICO EMOCIONAL del alumnado: es algo que he trabajado mucho en otros años y es necesario retomar. En ocasiones, he puesto en la PDI, decenas de palabras para expresar estados de ánimo para animar a los niñ@s a expresarse y facilitarles la tarea. 
• Integración del AJEDREZ en las actividades del centro: a pesar de que soy un aficionado al ajedrez bastante irregular, estoy plenamente de acuerdo. Hay muchas voces que reclaman su inclusión en los planes de estudio por la cantidad de habilidades y competencias que trabaja. 
• Realizar más actividades para LA COMUNIDAD EDUCATIVA, que beneficien al alumnado: tales como vídeos, en la línea de lo que realizamos con "La limpieza, tarea de tod@s" del proyecto de Educar Hoy para un Madrid más sostenible.

Todo esto en el marco del desarrollo de actividades de aprendizaje que sigan las pautas de la Neurodidáctica: la activación, la construcción, la consolidación y la evaluación. No por moda, ni por innovar, sino porque los descubrimientos científicos de los que disponemos en la actualidad nos hacen ver lo poco efectivas que son, en ocasiones, nuestras clases.

Todos tenemos la labor de ser AGENTES DE TRANSFORMACIÓN entre nuestros compañer@s profesor@s, no para decirles las cosas que hacen mal, sino para facilitarles el camino hacia una transición didáctica que mejore los aprendizajes que ofrecen al alumnado y que estos se merecen.

Sí lo hacemos bien, la NÓMINA EMOCIONAL que nos llevaremos cada uno de nosotr@s, maestr@s, de nuestro paso por la enseñanza, será de las cosas que más nos harán enorgullecernos en nuestra vida.

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Comienza el trimestre con sorpresas

Lo primero es lo primero: ¡Feliz año 2018! Espero que hayáis entrado con buen pie en el nuevo año.

Arranco el año bloguero con una estupenda noticia para el alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria: durante el próximo trimestre, comenzaremos la IMPLANTACIÓN DEL USO DE TABLETS POR EL ALUMNADO en nuestra metodología de aula.

Esta ha sido una demanda que el profesorado del ciclo 2 viene realizando desde que se animó a embarcarse en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Cada día somos más conscientes de que esta metodología nos acerca al mundo en el que vivimos de una forma cada vez más digital. Nos exige estar al tanto de noticias de nuestro entorno cercano y nos invita a investigar hechos de una manera como nunca antes lo había hecho el alumnado.

Con la implantación de este recurso pretendemos facilitar la búsqueda de información en la clase todo lo posible, ya que es una parte básica del ABP, así como equilibrar los recursos de los que dispone nuestro alumnado. Además, por supuesto, de que es un elemento muy motivador para ell@s y su aprendizaje, que podremos potenciar en varias áreas del currículo con los cientos de apps que existen para ell@s.

En resumen, un estupendo regalo en estos Reyes que estamos esperando. Seguiré informando.

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